看xx不厌其烦，深入浅出地解释中药不治病的原理， 不由得我想起了在药理实验室度过的青春年华。也许大家能从我的大学教育，或研究生院看出药理学是如何注重试验，和中医药的经验主义是怎么样的道不同而不相谋。

首先，离一下题，那年17岁，和同桌一起商量着填志愿考医学院，第一志愿这医学院的医学，第二志愿不能空着，填了药理。结果，同桌如愿以偿进了医学系，数学比她高三十分的我被捞进了药理系。那时候，药理比医学吃香呀，不用上夜班，可以进科研所。。。

大学第一第二年，大伙学得都是些基础课，政治，体育，中文，高等数学，有机化学，英语，拉丁文，无机化学，生物学，分析化学，基本上是高中理科班的延续。

第三年开始，就深入到实验室去了。基础课有仪器分析，物理化学，好多课还是和医学生一起上的：人体解剖，组织胚胎学，生理学，生化。这是因为，药理药理，是研究药物如何作用在人体上的“理论“。这些课程教的是微观到大体的，详细的人体解构； 从器官到细胞到甚至到了分子水平的生命运作机理；这样，一边是研究试验手段，一边是用药对象，两军对垒已经初具规模。

第四年，课程里有微生物学，寄生虫学，病理解剖，病理生理学，诊断学，药理学，药物代谢动力学，试验动物学，生物统计学，计算机。这些课程，详细深入地解析人如何生病，生病病因，病理过程，病的形态，病情症像；另一方面，我们手中的治病工具，“药”入人口后，怎样被人体这个复杂机构接纳，怎样一部分被异体排泄，一部分经入血液，通到各个器官组织，然后，在某个细胞上的受体上，发挥一把钥匙开一把锁的作用。

药物是否有用不能神农尝百草呀，得在动物身上先试。这样，我们这些手无缚鸡之力的女生，也不得不对着老鼠，兔子，野猫手到擒来，做药物机理的量化，质化试验；然后，重复再重复，再进行统计分析，当然那时计算机科学还刚居雏形，没有什么运用。

第五年，医学相关的课学的是内科，（外科被教改小组取消了），另有，临床药理学，神经生物学，药物实验，同位素药理学，中医基础，药物化学基础，药学基础，课程有点乱。当然还有毕业设计，这是为毕业生去向，或研究，或临床，获工业作准备的。

当初大学在学的时候，对五年药理学课程配置有点不识庐山真面目，只缘生在此山中的感觉。

现在回头一看，一步一步地，药理学已经升入我的思维了，以至于不吐不快。到现在还想不明白，那些病人把中草药吞入口中时，有多少人是抱侥幸心理的。