写下这个标题，不觉倒息一口凉气。这要放在文革，要被打成反革命了。真不是在玩什么标题党，它的确是女儿高中历史课的一个小项目。他们正在学欧洲历史，这次是搞一个小法庭，审判的对象就是我们的革命导师、精神领袖马克思，正、反两方要力证：马克思是否有罪，他是否引发了俄国的十月革命？

           因为大部分的孩子都认为这是一场几乎无争议的对抗，所以没有人愿意做被告方，老师最终不得不靠抽签来决定角色。把一个班30个孩子，分为公诉方、被告方、律师（原告、被告）、证人（原告方、被告方）、陪审团等几个小组，每个小组都有具体的要求。

            我大致看了其中一项对律师团队的要求：

1、着装要求；

2、语言要求：要尽可能使用法律规范语言；

3、提前准备辩护卡；

4、提问要求：A、要使用open question 提问； B、第一个问题必须是：请回答你的姓名以及与马克思的关系； C、帮助你的证人研究回答问题的策略和技巧； D、要做充份的调研，找到有力于你方的辩护内容。E、准备6-10个问题请对方回答。

           我真的是非常喜欢他们这种别开生面的学习方式。辩论的意义不是去争一个你对或我错，而是给每一个人更多的角度去看问题。马克思的《共产党宣言》发表于1848年，俄国10月革命的时候，他已经回“老家”了，所以所谓把他拉到沙皇俄国的审判庭，也只是一个虚拟舞台。谁好、谁坏不重要，重要的是孩子们通过各种渠道收集信息、准备材料，把不同的说法、论点呈现在法庭上，最终的审判权交予陪审团。这种主动学习、每个人都有发权发声的方法不同于我们以前的刻板教学，生动有趣，互动性强、团队合作更是可以取长补短。

          我想起上学时学的《辩证唯物主义》，可悲的是那个年代有谁给予我们一丁点的自由去辩证地看过历史？我们听到的只有一种腔调，非黑即白，你不接受或者不迎合这个声音，结局将是惨烈的。记得有人曾説过：历史一旦被总结，就会被扭曲，只有翻开历史的细节，才能看到真相。

         今天我们看到的是孩子们学习历史的维度和角度，不难想象，在这种辩证思维教育下，他们对人生、对世界的看法也会变得更多元、更包容。

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