阅读进程—急不得

在给孩子读书方面的点滴体会。

首先，我得说她是属于有些天赋的那种。而且由于移民全都是双语教学，甚至是三语，四语，这类孩子的学习语言进步是比单语的要快的。

至今还保留着她上幼儿园的时候老师的评语。“啊，某某一定要会写自己的名字啊，blablabla .....". 我看到这就开心死了。想当初，娃也是要学习写名字的小豆包。

其实她从两岁多的时候就读很多图书了。我特意找了一个离图书馆近的地方住着。大小图书肯定能做到每天一本。那是我的黄金时代。因为我最爱给孩子读书了，图书馆里，我不介意任何孩子听我讲故事。当然，除了泛读，我们也有精读。精读就是读《no more kissing》一类的图片书籍。一本书天天看，乐在其中。我不知道她有多大进步，因为从未量化过。只记得她那会儿会用一些方言讲话，十分有趣。要知道，我家没人说方言。

上三年级的时候她从中国回来。英文已经忘了。但是在学校进步神速，一年就上正常班了。其中，我也关心她读书的内容。在学校求了读书单子。回家未能付之行动，因为学校的读书单年代久远，未免有些过时了。她的英文文字启蒙是《小屁孩儿日记》。因为文字活泼，漫画可爱成了我选中的读物。这是我们唯一共同读的一本读物。算比较精读的一本书。以后的系列读物就是她自己选的了。小学读了《哈利波特》系列一类的书。没有看出这种泛读对写作的任何帮助。但是阅读速度却大大提高了。

在初中阶段，就是现在，她基本上保持了同时读两，三本书的习惯。一本是自己想读的。一本是老师推荐的，一本是上课看的。全是泛读，没有精读训练。在上篇文章中提到了，我认为她的文笔尚可，应该是得益于这个泛读。但是由于没有精读，所以文字只是尚可而已。有点儿印象的是她读John Green的小清新的小说。既然没什么选择这个也凑合着看。

听说9年级就比较讲究精读了，不知道是不是真的。