情绪的疏导和理解

把给燕原地里的回帖搬过来：

燕原 ,niuniuma

你们说得非常有道理！情绪是关键！

刚刚从我女儿班做义工回来，她班上那个经常和我女儿Playdate的AS男孩又让我领教了一次情绪对他的影响是巨大的。

　　今天他们的主题叫“Cranberry day”。老师让他们学生分组称一堆cranberry的重量（练习使用天平，先让他们估计，再实际称量）；让他们用一根string把cranberry穿成一长条，接着先让他们记录自己的估计值，然后measure有多长（练习使用尺子），再打结成一条项链；一盆水里倒入好几磅的cranberry，让他们猜cranberry在水里是浮的还是沉下去的，接着用strainer舀一勺，让他们先估计有多少粒，然后倒入碗里实际数出来，接着在表格上把两个数据用graph 的形式表达出来；还两个一对合作：一个人bounce　cranberry　,另一个人用尺子量bounced有多高，接着统计有多少粒可以bounced 超过多少个厘米算是fresh的，用一个circle画成等分用分数统计出新鲜的和不新鲜的（既让他们学习尺子量又让他们学习分数）；最后摆了四种液体，有一种是水，其他三种是百分之百的不同种类的cranberry juice,让他们依次品尝，记录下四种juice闻起来的味道和尝起来的味道，给你喜欢ｊｕｉｃｅ程度排序 ，还要回答why,最后要根据全班同学选择的的结果再来做一个graph表格。这整个过程很冗长，大约花整整两个小时。学生很兴奋，也很吵闹！

　　那位AS同学，我估计这个过程他肯定是overwheelming了。轮到我这组（我在要估计一大勺里有多少粒，再数数的那一组），那AS孩子因为跟我很熟，他一个劲地跟我抱怨太烦了，怎么还不结束？我告诉他这一组已经是他的最后一组，只要再花5分钟就可以了。他还是抱怨。等到要实际数数时，他眼睛看着别处，嘴里念数字，而手根本就没有把cranberry拿过来放进碗里。我提醒他要把cranberry放进碗里，才能接着往下数。他马上发作了说“I am doing what you said!”结果，他一说话忘了数到哪个数字，感到很愤怒，非常的沮丧，差点要抡起拳头打人。我赶紧好言好语劝他并答应跟他一起数，让他平静下来才接着做。过了一会儿，该做那个图表了，任我怎么解释他就回答我一句“I can't understand you ! What did you say?”一直重复这同样的话。我想他一定已经忍受到极限。我又跟他说你如果很累，也许你可以去趟厕所！他很惊喜地回答说“Really? Can I？”当我肯定地点头时，他喜出望外，飞也似地跑了。大约５分钟后，他精神抖擞得回来了，我接着给他讲就听明白了。很欢喜地跟我笑呢！

　　旁边跟我一起帮忙的另一个妈妈说：“Ｙｏｕ　ｈａｖｅ　ｇｏｏｄ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ　ｗｉｔｈ　ｋｉｄｓ！”她哪里能了解这种孩子，多需要我们的疏导和理解呢！我也希望有朝一日，小Ｐ跟这哥哥一样在上这种课时，有人会象我一样理解他啊！

小Ｐ妈