正文
1。任何一个学校的学生，按照接受能力与智力来讲都来可以把学生简单分为：
上，中，下（当然地域有差别，城乡也有，一般意义划分）
2。俺觉得一个学校的教育宗旨，在于水准决定的是针对 上，中，下 哪个等级的接受能力授课解惑，是个教育本质问题，也是选择学校的一个基准之一。
我上中学的时候分重点学校，感觉除了当年师资匮乏的问题，还有一个就是整体水准提高的问题。
3。中日中小学高中的普通教育与大学高等教育（中国说法）最基本的不同在于；
A。普通教育是普及基本知识，一般素养：基本面向中，但个别的也有面向下，所以上，得孩子基本就吃不饱，中学里有很聪明的男孩，但因为老师讲授的立刻懂了，所以贪玩捣乱的比较多。
B。对于那些一般普通教育吃不饱的孩子，就要考虑学校的档次了，去私立吃小灶，或者日本的私塾，这样才因材施教，有助于孩子的成长。高〉更高 地发展。
C。高等教育，是培养专门性人才，学习专业知识，感觉像卷卷那样，基本面向高，来教授，是该推崇的。至少是保持教育水准的最根本的底线吧。
D。综合性大学与专门性大学的不同。
想起自己的大学本科时代，因为是综合性校园，所以选修课完全夸系，且不分文理，我们宿舍里六个人的课程表完全不同，所以当年文科的我也学过操作系统，COBAL等几乎当年最先进的计算机课程，经常用当年惠普公司赞助的最新电脑，可惜没天赋哈；
各系大课当年也都是当年各界中年权威上，似乎教师也不在乎谁来谁不来，很少点名，每次课后老师都给参考资料，若感兴趣，可以深入研究，不感兴趣，可以无视这些R，所以涉猎很广，但客观上自己广而不深啊。
校园文化中的各种讲座，召集社会各界名人来办，天天东奔西走地去旁听，很快乐的校园生活。主要是精神上的。
若是专门性大学，估计涉猎的东西，相对专业性更强，会更深入些，但文理全涉猎的机会大概就会少。
所以可以根据自己孩子的兴趣爱好，选择大学，中学
4。是不是一定就要上好学区，好大学，好中学呢？
感觉是个仁者见仁的问题，这要看自己孩子的承受能力，与接受能力而定。
昨天看到北美的一篇文章，讲述一个孩子家长，把孩子从好学区的中等生，转学到了相对差的学区变成了高材生，而因此上了常青藤；而跟他孩子类似的还在好学区混得，却未能如愿去名校。这当然跟美国的评价标准有关系。
但即使在中国，也有宁当鸡头不当凤尾的说法。所以这些都是一个权衡的问题，关键在家长，如果孩子还小的话。
http://web.wenxuecity.com/BBSView.php?SubID=japan&MsgID=808444 说说我的教书匠生活之一
来源: 卷卷 于 09-11-17 18:38:52
许多人认为现在的孩子都不正经学习了，但我还是比较欣赏我们学校的学生。
虽然有一小撮吊儿郎当的，但大部分都很认真，也很有钻研精神，经常会主动提一些要求，比如想学这个，想学那个。
第一次教课的时候，中途发现出现分化现象，明显有几个学生跟不上。俺就大幅减缓了课程进度，降低难度，因为不想丢下任何一个。
几堂课后，有几个比较优秀的学生私下来质问我最近是不是没有教学热情了。我很吃惊，跟他们解释了一下我的想法。结果这几个学生居然劝我放弃那些吊儿郎当的，理由是学校里总有爱学习和不爱学习的，与其强行拖着那些不爱学习的挪动，还不如带着那些爱学习的跑起来。
他们的建议给我触动很大，确实，怜悯一些不求上进的其实就是对其他人的不负责任。
随后，恢复了以前的课程进度。学期结束后，许多学生在教学评估中评论说很充实很带劲，当然也少不了有学生批评说课太难，很枯燥。为这事，我还难过了一阵子，找导师诉过苦。导师曰，幸亏没照顾那些落后的，否则中途你自己首先就やる気がなくなる了，到时候受害的可就是所有学生了。。哈哈
http://web.wenxuecity.com/BBSView.php?SubID=japan&MsgID=808532 看了卷卷和牧歌两位专家有关教育的帖子，也感叹几句。
静斋居士 于 09-11-17 19:51:31
日本的大学教育，已经早不是专业教育，而是素质教育。
比较好的教学模式是把目标看准70分的孩子，这样既有吃不饱的也有必须努力的，优秀的也无法掉以轻心，成绩差的还有努力爬上去的可能。
但是，随着日本全入时代的到来，一般大学的教育目标已经不可能看70分了，而是要向下看。卷卷老师的做法能行得通，我想应该是选修课。要是必修课，就会有好多人不及格，学生就会提意见了。而现在学生的意见往往比大学的解释更受关注，文部省也是反对精英教育的，当然除了个别大学院大学以外。
要知道大学也是要生存的，生存取决于学生数量。任何大学老师都难以以研究成果好在校内有势力，大学首先是教育机构。
小学教育，居士认为日本的不错，小孩玩是第一位的。首先是生存能力和社会交往能力，不是谁都需要当状元的。
日本教育的成功之处是他们子继父业的人很多，小孩子最尊敬的是父亲，这样人的职业选择的稳定性就有了。大家都好高骛远，不安心，老觉得自己了不起，是中国那么多啃老族产生的一个重要原因。中国应该加强职业教育，大学毕业生和技校毕业生的待遇差别要纠正，人的意识也要改革。
日坛父母们优秀的人多，诸位都是精英，硕士博士，老总小总，望子成龙在说难免，更看重教育也不难理解。但我觉得有些观念应逐渐改变。
静斋居士 说“文部省也是反对精英教育的，当然除了个别大学院大学以外。”想起以前有个版主叫土豆/猪老板的清华出身后归国大连某海龟教授就是奈良尖端科技大学的。主要是侧重研究，对此静斋居士：
http://web.wenxuecity.com/BBSView.php?SubID=japan&MsgID=808598 “大学院大学，侧重研究，由以前较著名的国大形成。也有几个国策大学，像北陆，奈良先端大学院大学。
东京大学等学部定员没变，但研究生扩大了两倍，所以他们的大学院吃不饱，在向优秀私立大学挖学生。地方的公立大学已经有招不满的了。
居士说的改革，主要是ゆとり教育方面的，也包括把大学分类。
当然，没有研究，教育也是办不好的。相辅相成。
对头。不过法人化其实是将以前的大锅饭制度改成了能者多得的制度 来源: 卷卷 逼着科研不行的地方搞教育，支持科研行的地方搞科研
事实不是这样的，这只是小泉的一厢情愿。来源: 静斋居士
有科研能力的地方越来越有钱，木有科研能力的地方越来越穷。来源: 卷卷
当然，文部省也不傻，对科研成果的评估也是越来越严厉，越来越短期化，其实目前文部省也木有非常好的评估标准。许多科研，并不是一年2年就能出成果的。这也是文部省面临的一个大难题吧。
这问题解决不了，当然就有人不愿意啦，就要开始纠正啦。
top30已经不行了。来源: 静斋居士
有名的人钱多是事实，但现在分配比二十年前好多了。那时东大一家包了六成的文部省经费。
任何国家大钱都是指定给谁的，申请也没有用，日本也不例外。所以进那个圈子很重要，但是钱多了脑子就不转了，因为不用从根本上解决为题，靠设备和人工可以做的一定地步，长此以往大脑也就只会那么想了，好的研究出不来。
上，中，下（当然地域有差别，城乡也有，一般意义划分）
2。俺觉得一个学校的教育宗旨，在于水准决定的是针对 上，中，下 哪个等级的接受能力授课解惑，是个教育本质问题，也是选择学校的一个基准之一。
我上中学的时候分重点学校，感觉除了当年师资匮乏的问题，还有一个就是整体水准提高的问题。
3。中日中小学高中的普通教育与大学高等教育（中国说法）最基本的不同在于；
A。普通教育是普及基本知识，一般素养：基本面向中，但个别的也有面向下，所以上，得孩子基本就吃不饱，中学里有很聪明的男孩，但因为老师讲授的立刻懂了，所以贪玩捣乱的比较多。
B。对于那些一般普通教育吃不饱的孩子，就要考虑学校的档次了，去私立吃小灶，或者日本的私塾，这样才因材施教，有助于孩子的成长。高〉更高 地发展。
C。高等教育，是培养专门性人才，学习专业知识，感觉像卷卷那样，基本面向高，来教授，是该推崇的。至少是保持教育水准的最根本的底线吧。
D。综合性大学与专门性大学的不同。
想起自己的大学本科时代，因为是综合性校园，所以选修课完全夸系，且不分文理，我们宿舍里六个人的课程表完全不同，所以当年文科的我也学过操作系统，COBAL等几乎当年最先进的计算机课程，经常用当年惠普公司赞助的最新电脑，可惜没天赋哈；
各系大课当年也都是当年各界中年权威上，似乎教师也不在乎谁来谁不来，很少点名，每次课后老师都给参考资料，若感兴趣，可以深入研究，不感兴趣，可以无视这些R，所以涉猎很广，但客观上自己广而不深啊。
校园文化中的各种讲座，召集社会各界名人来办，天天东奔西走地去旁听，很快乐的校园生活。主要是精神上的。
若是专门性大学，估计涉猎的东西，相对专业性更强，会更深入些，但文理全涉猎的机会大概就会少。
所以可以根据自己孩子的兴趣爱好，选择大学，中学
4。是不是一定就要上好学区，好大学，好中学呢？
感觉是个仁者见仁的问题，这要看自己孩子的承受能力，与接受能力而定。
昨天看到北美的一篇文章，讲述一个孩子家长，把孩子从好学区的中等生，转学到了相对差的学区变成了高材生，而因此上了常青藤；而跟他孩子类似的还在好学区混得，却未能如愿去名校。这当然跟美国的评价标准有关系。
但即使在中国，也有宁当鸡头不当凤尾的说法。所以这些都是一个权衡的问题，关键在家长，如果孩子还小的话。
http://web.wenxuecity.com/BBSView.php?SubID=japan&MsgID=808444 说说我的教书匠生活之一
来源: 卷卷 于 09-11-17 18:38:52
许多人认为现在的孩子都不正经学习了，但我还是比较欣赏我们学校的学生。
虽然有一小撮吊儿郎当的，但大部分都很认真，也很有钻研精神，经常会主动提一些要求，比如想学这个，想学那个。
第一次教课的时候，中途发现出现分化现象，明显有几个学生跟不上。俺就大幅减缓了课程进度，降低难度，因为不想丢下任何一个。
几堂课后，有几个比较优秀的学生私下来质问我最近是不是没有教学热情了。我很吃惊，跟他们解释了一下我的想法。结果这几个学生居然劝我放弃那些吊儿郎当的，理由是学校里总有爱学习和不爱学习的，与其强行拖着那些不爱学习的挪动，还不如带着那些爱学习的跑起来。
他们的建议给我触动很大，确实，怜悯一些不求上进的其实就是对其他人的不负责任。
随后，恢复了以前的课程进度。学期结束后，许多学生在教学评估中评论说很充实很带劲，当然也少不了有学生批评说课太难，很枯燥。为这事，我还难过了一阵子，找导师诉过苦。导师曰，幸亏没照顾那些落后的，否则中途你自己首先就やる気がなくなる了，到时候受害的可就是所有学生了。。哈哈
http://web.wenxuecity.com/BBSView.php?SubID=japan&MsgID=808532 看了卷卷和牧歌两位专家有关教育的帖子，也感叹几句。
静斋居士 于 09-11-17 19:51:31
日本的大学教育，已经早不是专业教育，而是素质教育。
比较好的教学模式是把目标看准70分的孩子，这样既有吃不饱的也有必须努力的，优秀的也无法掉以轻心，成绩差的还有努力爬上去的可能。
但是，随着日本全入时代的到来，一般大学的教育目标已经不可能看70分了，而是要向下看。卷卷老师的做法能行得通，我想应该是选修课。要是必修课，就会有好多人不及格，学生就会提意见了。而现在学生的意见往往比大学的解释更受关注，文部省也是反对精英教育的，当然除了个别大学院大学以外。
要知道大学也是要生存的，生存取决于学生数量。任何大学老师都难以以研究成果好在校内有势力，大学首先是教育机构。
小学教育，居士认为日本的不错，小孩玩是第一位的。首先是生存能力和社会交往能力，不是谁都需要当状元的。
日本教育的成功之处是他们子继父业的人很多，小孩子最尊敬的是父亲，这样人的职业选择的稳定性就有了。大家都好高骛远，不安心，老觉得自己了不起，是中国那么多啃老族产生的一个重要原因。中国应该加强职业教育，大学毕业生和技校毕业生的待遇差别要纠正，人的意识也要改革。
日坛父母们优秀的人多，诸位都是精英，硕士博士，老总小总，望子成龙在说难免，更看重教育也不难理解。但我觉得有些观念应逐渐改变。
静斋居士 说“文部省也是反对精英教育的，当然除了个别大学院大学以外。”想起以前有个版主叫土豆/猪老板的清华出身后归国大连某海龟教授就是奈良尖端科技大学的。主要是侧重研究，对此静斋居士：
http://web.wenxuecity.com/BBSView.php?SubID=japan&MsgID=808598 “大学院大学，侧重研究，由以前较著名的国大形成。也有几个国策大学，像北陆，奈良先端大学院大学。
东京大学等学部定员没变，但研究生扩大了两倍，所以他们的大学院吃不饱，在向优秀私立大学挖学生。地方的公立大学已经有招不满的了。
居士说的改革，主要是ゆとり教育方面的，也包括把大学分类。
当然，没有研究，教育也是办不好的。相辅相成。
对头。不过法人化其实是将以前的大锅饭制度改成了能者多得的制度 来源: 卷卷 逼着科研不行的地方搞教育，支持科研行的地方搞科研
事实不是这样的，这只是小泉的一厢情愿。来源: 静斋居士
有科研能力的地方越来越有钱，木有科研能力的地方越来越穷。来源: 卷卷
当然，文部省也不傻，对科研成果的评估也是越来越严厉，越来越短期化，其实目前文部省也木有非常好的评估标准。许多科研，并不是一年2年就能出成果的。这也是文部省面临的一个大难题吧。
这问题解决不了，当然就有人不愿意啦，就要开始纠正啦。
top30已经不行了。来源: 静斋居士
有名的人钱多是事实，但现在分配比二十年前好多了。那时东大一家包了六成的文部省经费。
任何国家大钱都是指定给谁的，申请也没有用，日本也不例外。所以进那个圈子很重要，但是钱多了脑子就不转了，因为不用从根本上解决为题，靠设备和人工可以做的一定地步，长此以往大脑也就只会那么想了，好的研究出不来。
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