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望子成龙的烦恼(三)

(2007-06-22 13:17:39) 下一个

(三) 乖孩子

从小学到中学,老师都喜欢乖孩子。从小我们被教育要“树立革命的远大理想”,两者的结合,就是有革命远大理想的乖孩子。远大理想是要慢慢树立的,所以乖孩子更现实一些。假如有的孩子不乖,调皮捣蛋,怎么办?老师就会狠狠地批评,直到他们循规蹈矩,加入到乖孩子的行列中为止,这是教育的最高境界。相传齐景公问政于孔子,子曰:“君君,臣臣,父父,子子”。如果发展一下孔夫子的伟大学说,需要再加上四个字:“师师,生生。”当老师的要象当老师的;当学生的要象当学生的。如此一来,天下大治。

绝大多数父母也喜欢听话的乖孩子,如果加上望子成龙这件事,就是可望有出息的乖孩子。孩子不听话怎么办?管教啊。管教的方式无非是讲道理和动粗。小孩子调皮捣蛋,懂什么道理?那就打,打过了才长记性。不过打的时候有讲究,要捡肉多的地方下手,下手也别太重,注意别打坏了打傻了。国内长大的孩子们,无论男女,很少没挨过父母的巴掌。不过,这与孔夫子“父父子子”的大道理是吻合的。

我们家就我们哥儿俩,没有姐姐妹妹,所以没有女孩子的教育经验。从小到大,我基本上符合乖孩子的标准,除了几次很少的例外。这几次例外的杀伤力却很大,老师气得血压高,父母气得直哆嗦。在小学的绝大部分时间里,我是个既不让老师操心也不用家长操心的乖孩子,不用功学习但是成绩还好,没事的时候一个人静静地看书----但都是闲书。初中的时候每星期总要打两三次架,主要是因为小学跳级的后遗症在初中显示出来了,为了生存只好强烈反击,但是到了初三的时候个子长起来了,也就没事了。

小学的大多数老师对我印象都挺好,唯独从二年级到四年级的班主任老师“慧眼识英雄”:这孩子“蔫儿坏”。我也不明白“蔫儿坏”的定义是什么,反正肯定跟乖孩子是不一样的。用老师的话说:一个孩子笨点儿不怕,混点儿也不怕,就怕脑子又好使什么又都明白,然后还成心调皮捣蛋。其实那几次不乖的例外是有原因的。除了那几次例外,平时的我似乎对调皮捣蛋也不太敢兴趣。基于这种表现,有几次学期的期末我还是拿回家“三好学生”或者“优秀红小兵”的奖状。

但是不知为什么,到了大学二三年级以后,真的对学习没那么大兴趣了。身心俱疲。

(待续)

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