找出相似性—训练孩子的抽象思维能力

你会用这样的问题向孩子提问吗? 比如说: 铅笔和钢笔有什么地方是一样的? 牛奶和水有什么地方是一样的? 苹果和香蕉?  蝴蝶和蜜蜂?  鱼和马? 冬天和夏天?  油画和雕塑?  皱眉和微笑?  生气和高兴? … …

这些怎么会一样呢? 你会问. 明明不一样嘛!  
把看似不同的东西摆在一起, 找出相似性来, 需要一定的思维成熟程度.  问一个三岁或四岁的孩子, 猫和老鼠有什么共同点, 她会说猫会追老鼠, 老鼠会跑, 回答了你的问话, 可没有答上你出的题. 问五六岁小孩, 也许他会回答, 猫和老鼠都有眼睛, 或者都有尾巴.  你得等孩子再大一点, 向她提这个问题, 她才可能回答说, 它们都是动物. 或者都是小动物, 都是哺乳动物, 等等.

瑞士儿童心理学家皮亚杰提出智力发展四阶段一说, 认为第一阶段婴儿通过感观和动作”思考”, 比如把什么东西抓到手后都要塞嘴里感受”品尝”一下; 第二阶段的学龄前儿童能说会道了, 可思维缺乏逻辑性, 常常自我中心, 不知别人有与己不同的看法, 要到第三阶段儿童才有逻辑思维, 但多是形象逻辑, 很具体, 很实在, 到第四阶段才有抽象思维, 得等到11岁.  老皮同志生后的许多同行们觉得他看问题保守了一点, 许多孩子们11岁前就有了抽象思维能力. 比如不少六七岁小孩收集baseball卡片或 Pokemon cards, 收集邮票等等, 收藏过程中就要用到分类的方法, 等于抽象思维中的排列归纳.

总之, 抽象思维能力比具象思维能力更为成熟. 因而许多智力测试题就包含有找出相似性的问题. 2004年版的那套韦可思乐智力测试题, 就有一组句型为 In what way are A and B alike? 的问题.  那些苹果香蕉, 生气高兴什么的就是其中的A 和 B .

家长们不妨试试这个句型, 看你的孩子怎么回答. 老皮若仍在世也许会对训练一说不以为然, 他认为智力发展是个水到渠成的事, 年龄到了, 相应的思维能力就来了.  不过, 尽管皮亚杰相信生物成熟对智力发展的力量, 但他亦不反对注重后天经验对智力开发的重大因素, 所以, 不妨问一问孩子, 苹果和香蕉有什么共同性. 其实就可以拿我们每天的生活中的经历来举例提问, 比方说, 从我们周围的人群中,表面上看来不同的人有着不同的肤色, 不同的口音, 不同的见解, 可内心深处, deep down, we are the same--我们都是 human beings . 认识到这个共同点, 应该有助于解决冲突, 营造一个平和的生存环境,  让孩子们有一个和平的理想世界.