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要面对現实：学琴的，学運动的，学......
最近因为一位博主的話，让我联想到学琴，学運动，学画… 的事。
那位博主这么说：“..... 她现在这分如果能充分利用，已经够使了。我希望她不要再浪费时间精力去提高SAT分数。有这功夫不如干点有用的。”
是的，看清楚要做的事和根据事情的輕重 ( prioritize ) 來決定該做的事，会让做事的人快乐一些！
回想起学琴的事 …… Francesco Geminiani 曾说过小提琴的声音可以与最完美的人类声音相媲美*，拉出的音調仿如唱出来的一样柔美！五百多年来，小提琴的美妙旋律迷倒了成千上万的人。学好小提琴的元素很多，基本上要有 1. 好老師；2. 喜爱小提琴的孩子；3. 家长願意投资；4. 也许再来一把还算不差的琴....
可是，決定成敗最主要的因素要算是第1和第2項。对每位学生一视同仁而且又能循循善誘的聖人似的老师，可遇不可求！他/她们是一群 outliers! 一般人得到的老师都是比较＂实际型” 的，老师在此並沒有不好或好之分 （如果所有专业技巧和敎学素质假定相似），主要还得看第2項的变数。對一般老師而言，收一个学生就是一份收入，尽管收生標準有些差异。如果要保持收入，最好的策略就是把学生來源分不同类别，进行敎学，主要有三类：第1类，唯一僅有的高天賦/天才学生：这类学生不但是少有的 perfect pitch 绝对音準而且練琴仔細到常人無法想像得到的那种，还有，年纪小到連最小号的琴拿在他/她手上还看起來有点大了！总是每次出赛除了得到掌声外，还有拿不完的奬杯，站在世界舞台上表演、比赛也沒问题！绝对是老师的光彩和免费广告 …… 第2类，乖巧音乐愛好的学生：这类学生有一定超群的音乐感，音準節奏偶尔需要提点。由于他/她们热爱音乐，他/她们刻苦耐劳，有的尽管家庭環境不理想，他们连在車庫練琴也在所不計，非常上進，成功完成所有的進階考核，出赛也有优異成绩，这类学生绝对是老师欢心和轻松教導的一群，人数可能比第1类学生多一些；第3类，老师的基本收入群：他/她们不是老师激推的一群，孩子、父母都在摸索階段。孩子未具天赋，老师有可能会用上几个星期只敎某小節，某音階，或只给小曲子，六七年下来，連一首世界八大曲子的一面之缘都说不上！这里很複雜，三角关系很不快乐：老师敦促家长，家長催促学生練琴，學生心里话欲言又止。誰主动请辞，各家都有一本难念的经。时间就是金钱，＜早退＞不是一件容易的事！能当机立断的不多。父母一生只能做一次，如果能重来，我们有谁会想＜迟退＞或＜拖延＞，忍心浪费孩子宝贵的时光和精力！
其实，学不了小提琴，不代表要放棄音乐，还可以嘗試中提琴，大提琴，低音大提琴或者考虑其他乐器或者做跟音乐有关的事 ……… 如果最终目的只是让孩子接触音乐，培养孩子对音乐的欣赏！父母在这种事上就必须理智，练琴的人到底不是家长。谁练琴，谁作主。有个朋友，年纪己过六十，自己看書学做大小提琴，連拉琴也自学，所以愛上了，熱情是無法阻挡得了的！
除此之外，学画也讲天分和創造力；学運动也讲体力和身体協調…… 如果对有兴趣的事，做出自己最好和最漂亮的成绩，乐在其中，就是成功。那些专家的专家，不都是专心做好自己喜欢做的事吗！
所以，是否再重考SAT就得看所考得的分数和孩子是否願意，如果不是太差，分数在自己想要的学校範圍内，就该如那位博主说的：有这功夫不如干点有用的！比如加强GPA或EC的发展，或考个有些学校認可的ACT或花些时间研究有关专业在某某学校的進展或某某敎授研究的成果 ....…… 当然，最好还是把像 GPA 这种基本功打好，很多其他分数都只是入学官的参考分数而己 （在此不再重复旧的博文）。
面对现实有点难，卻是必要的和負责任的！
後语：
The World's Best Violins Sing Like Humans …＂Francesco Geminiani ：… a great violinist had one job: to achieve "a Tone that shall in a Manner rival the most perfect human Voice." By Cara Giaimo
Violins Can Mimic Human Voice by Texas A&M University
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