我去年写过一篇关于美国教育的博文，写了我在社区学院修课期间看到的美国教育的问题。现在我从社区学院毕业了，在最后一个学期的数学课上我看到了美国学生的另一面。

我去年写那篇博文时真的对美国学生的构成和素质充满了担忧，毕竟这将是我下半生生活的国家，也是我孩子生活的国家。

今年春季我上了最后一节在社区学院的课，一门美国大学水平的数学课，我选了统计入门。上了两个星期后我彻底后悔选这门课了，一言难尽，总之，客观原因造成这门课对我班上大多数同学都是一个挑战。这个班上学生构成大概是三分之一亚裔，三分之一美国本地白人，和三分之一墨西歌裔＋中东裔。

学期中期以后有一半的学生被刷下，因为中考不及格被老师告知后，知难而退了。后面半个学期仍然不时会有人不再出现。

最后只有22个学生，包括我坚持到学期最后，并大部分通过了期末考试。

以上都是现象，以下是我通过这学期所观察到的：

这些坚持到最后的学生让我看到了美国好学生的素质，美国教育和中国不同的方面。

首先，美国不以题海战术训练学生，就算是最需要做练习的数学课。统计学每一章都有好几个公式需要套用在不同的案例中，这些公式和其他数学科目中学的公式形式都不同，需要用在计算器中的，如果不做习题很难有印象更遑论使用它们。虽然课本每一章后都有上百个习题，但是一个学期只有12个星期，而课本有13章，学生根本没时间做完这些习题。 所以每一章老师只布置10道题左右让学生做，但从不检查做业，也很少回答做业的问题。有问题自已去学校的辅导中心找数学辅导员问。

因为课业太多，老师连照本宣科都算不上，很多内容都是一句话带过，但是这些内容都会出现在每周的测验中，和期中考试中，学生必须自学。我当时内心是崩溃和抓狂的，觉得这位老师非常不可理喻（其实到现在我还是认为她非常不可理喻）。 可是看看周围的年轻人们，一个个安之若素，得个提问的机会照样问的有头有脑地， 真不知道他们是真理解了还是装的，对美国学生不懂装懂的镇定能力我早有领教并佩服有加。我也就只有自已在家好好学习，课前熟悉一下内容，下课直奔数学中心去请教辅导员们。

在这种情况下，所有的学生上课都是聚精会神听老师讲课，生怕漏了关键的内容。没有人玩手机，也没有人交头接耳。每个人认真的记下老师写的每一句话，如果没跟上老师进度，漏了一句，下了课还要找老师或同学的笔记补上。上课时我每次悄悄观察，同学们的表情都是整齐划一的专注，专注地看着老师，专注地聆听。

这些学生中有些每星期测验都是A，证明他们中的很多人是真的听懂了老师的天书。

我知道他们中很多人的目标是最好的UC学校，象Berkeley, UCLA, UCSD.

而那些上课玩手机，打瞌睡，象我以前的有些同学也自有他们的去处，但不会是UC学校。

从这个经历我感觉美国的教育系统和中国一样都是一个由低到高的筛选过程，年级越高筛眼越细。要想成为最后留在这个筛子中的栋梁之材，必须要肯下功夫学习，所以GPA是基本；而要保持高gpa， 在美国最主要靠聪慧，多层次的感知能力，理解能力和自我管理，而不是靠大量的练习。大量的练习也可以出成绩，但不会是顶尖的学生。

以上是我的当下的感受，纯属一已之谈。