晴：取动词 “转晴”之意而与句四之 “竟” 对仗；且谐音于 “情”。原拟以 “有晴”（有情）对 “未竟”，奈何 “有” 字（仄声）于此将违通篇正格 ／ 标准平仄图谱，故憾而次取 “方晴” 。每逢外在格式和意境冲突，则沁文必守外在格式而损、而弃意境 --- 非 “矫枉过正” 不足以示（古体诗、）近体诗与无任何约束现代自由体诗歌之终极区别：两者各有千秋、皆可达美妙意境，本质区别即于外在格式 --- 平仄、押韵、对仗。

竟：动词结束、终结（同于常言 “未竟之事业” 中意；其实 “竟然” 之 “竟” 本亦乃结束、终止之意 --- 类似于英语 end up with something，后渐衍变如今之强调语义）。之所以不用 “化” ，因沁文自觉 “竟” 之意 is more than “融化”。


【校园组诗】之四： 沁文此习作编拟万千莘莘学子校园故事，以虚笔描写俊秀人、同窗谊、昨天事、今日情。纵向回顾二十余年前，横向远看四万余里外 。。。。。。遥想昔年毕业之时各奔西东、天南海北，盖因事业所驱；虽零星短聚，仍分别为长。夫爱屋及乌，举凡故园风景无处不含情、无时不怀念；及今每每欲闻、欲观、欲述、欲惜母校之风景，实则源于彼时、斯人、其事、此情也。诚如沁文于二零零八年纪念本科入学二十周年时古体诗习作【《情系南开》 --- 廿载回眸不了情（仄仄平平仄仄平：http://blog.wenxuecity.com/myblog/65730/201404/19879.html）】之序言所感：所作事物，叹如云赴；所念韶华，幸与君度 。。。。。。


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【组诗后记】至此终于完成【校园组诗】系列：《情亦春风》、《情亦夏雨》、《情亦秋月》、和《情亦冬雪》。此姊妹四首乃遵同韵而作 --- 皆以 [上平四支韵] 之 “池” 和 “时” 作韵字，皆取通篇正格／标准平仄图谱（in addition to 沁文自定之通篇奇偶逐字对仗常规），以此贯穿万千莘莘学子之春夏秋冬四季、或及于一生亦未可知也 。。。。。。 忽然想起沁文去岁之春一古体诗习作《芳菲可留》 --- 心诗句句尽韶华 （http://blog.wenxuecity.com/myblog/65730/201404/20777.html）序言中末尾几句所言：世无贱贵，人有憔悴；唯赋诗句，可留芳菲 。。。。。。
 
 

正是：韶华虽远去 （平平平仄仄），故事可长留（仄仄仄平平） 。。。。。。


【上平四支韵】支枝移为垂吹陂碑奇宜仪皮儿离施知驰池规危夷师姿迟眉悲之芝时诗棋旗辞词期祠基疑姬丝司葵医帷思滋持随痴维卮麋螭麾墀弥慈遗肌脂雌披嬉尸狸炊篱兹差疲茨卑亏蕤陲骑曦歧岐谁斯私窥熙欺疵赀笞羁彝颐资糜饥衰锥姨楣夔涯伊蓍追。