听一乐讲那“小时候的故事” 香草 题外话: 学校的几十个班级中,这是唯一的一个班集中着五年级刚从大陆 转来的学生。八个学生中有七个来自广东。 介绍一下这八位小神仙: 说起聪明、认真、对知识透彻的掌握等,大陆的孩子非常突出。 但是他们有非常明显的不足,一是不大会讨论,也不好意思发言。 我对他们连哄带吓时,常想到我这是前辈子欠了什么。二是他们 掌握不好该在课堂上如何表现。到美国来后,他们普遍在课堂上 表现出轻松快乐的情绪,这是好事。但是接着就有人把课堂当做 家里了。让一个小男孩读课文,他就指着身边的人,让他读。那 个人又推托另一个,一转眼就推了一圈。好象是送礼时对方不要, 大家不推一番显不出客气。这个问题用了两三个月的时间才解决, 小家伙们总算是明白了—老师不训,“不历害”,不等于是进了他 的家门聊天来了。懂得被尊敬也需要一个过程。 我有时想起“团结紧张严肃活泼”,觉得这是对立统一的最好总结。 如能写成大字挂到黑板上方最好。 书归正传: 我把几个故事编了号,1,2,3,4(“坏蛋”,“铁头”,“爸爸是卖冰棍 的”和“森林里的井”),上课后发给他们。让他们围坐在一起默读。 十几分钟后,等我安排了其它十几个小孩子,转身回来,他们都 读完了,有两个程度低点,有一些生词,但也看懂了。好几个脸 上笑嘻嘻的,那是读了故事的原故。 他们最喜欢“铁头”,说这个故事好玩,他们也玩过顶头(他们可以 给我当场示范,我说NO THANK YOU)。到故事最后,他们发现作者 的头原来不那么“铁”时,最让人开心。 反映比较热烈的是“爸爸妈妈喜欢孩子,不应该让孩子看出来。”这 句话。广州来的女孩儿说,要是我爸爸妈妈不喜欢我,那我怎么办 呢?河北的女孩儿说,如果孩子不知道爸爸妈妈喜欢他/她,孩子 就会做出一些事情引起父母的注意。一个男孩儿接着说,可是那些 事情往往是不好的事情。 他们都很自信,也很满意自己是受爸爸妈妈喜欢的。 下一步是让他们把不认识的字和词划线,抄在笔记本上,然后会的 帮不会的,做解词。他们让我教解词,也就是抄黑板,我说不行, 大家要学会讨论,学会互相学习,互相帮助。他们现在基本不怕提 问了,但推推搡搡的毛病时有余迹。 这个星期读“蟋蟀”的故事。 我给他们留了一个作业题目,我的故事。奖励是写完草稿可以用拼 音在计算机上打印出来。我还在看他们上次的作文“我的日子”。 欢迎各位给我一些写作文的主意。以及各种其它的主意。 特别需要说明的是,一乐的写法和文字很适于教学,作范文正好。 我只是做了排版上的一点变化,比如留出空行让他们记笔记等。 一乐的行文张驰有度,用字准确干净,容易上口,理解能力好的三 个女孩子还隐约感觉到了文中更深一层的意义,我心里非常高兴。 谢谢一乐。我代表“八仙”感谢你。We love you. |